«Не мне в бездушных книгах черпать…» И. Северянин

* * *

Не мне в бездушных книгах черпать
Для вдохновения ключи, –
Я не желаю исковеркать
Души свободные лучи!

Я непосредственно сумею
Познать неясное земле…
Я в небесах надменно рею
На самодельном корабле!

Влекусь рекой, цвету сиренью,
Пылаю солнцем, льюсь луной,
Мечусь костром, беззвучу тенью
И вею бабочкой цветной.

Я стыну льдом, волную сфинксом,
Порхаю снегом, сплю скалой,
Бегу оленем к дебрям финским,
Свищу безудержной стрелой.

Я с первобытным неразлучен,
Будь это жизнь ли, смерть ли будь.
Мне лед рассудочный докучен, –
Я солнце, солнце спрятал в грудь!

В моей душе такая россыпь
Сиянья, жизни и тепла,
Что для меня несносна поступь
Бездушных мыслей, как зола,

Не мне расчет лабораторий!
Нет для меня учителей!
Парю в лазоревом просторе
Со свитой солнечных лучей!

Какие шири! дали, виды!
Какая радость! воздух! свет!
И нет дикарству панихиды,
Но и культуре гимна нет!

Октябрь 1909 г., Петроград.

Анализ стиха И. Северянина «Не мне в бездушных книгах черпать…»

Стихотворение наполнено безмерной радостью жизни и ярко отражает личность автора – амбициозного и стремящегося произвести впечатление молодого человека. Оно включает такие средства художественной выразительности:

• эпитеты – «бездушные книги», «бездушные мысли», «свободные лучи», «безудержная стрела», «лазоревый простор»;
• олицетворения – «поступь мыслей», «свита лучей»;
• метафоры – «черпать в книгах», «ключи вдохновения», «лучи души», «спрятал в грудь (поместил на место сердца)», «россыпь сиянья»;
• риторические восклицания – «Я не желаю исковеркать … лучи!», «Я в небесах рею…!», «… я солнце спрятал…!», «Нет … учителей!», придающие экспрессию;
• умолчание – «я сумею познать неясное…» – создает интригу;
• лексику высокого стиля – «небеса», «рею (парю, лечу без видимых усилий)», «влекусь (плыву по течению)», «докучен (надоел, невыносим)»;
• многочисленные сравнения – «цвету сиренью», «пылаю солнцем», «льюсь луной», «мечусь костром», «вею (порхаю) бабочкой», «бегу оленем», «свищу стрелой», «несносна (невыносима), как зола» – позволяют сделать изложение наглядным и образным;
• авторский неологизм – «беззвучу», то есть существую, двигаюсь беззвучно;
• инверсию – «бабочкой цветной», «к дебрям финским», формирующую рифмы;
• антонимы – «трагедия – фарс», «жизнь – смерть», «дикарство – культура», «панихида – гимн», в том числе контекстуальные «лед – солнце»;
• синонимы – «шири, дали»;
• перифраз «рассудочный лед», то есть холодный расчет;
• лексический повтор – «солнце, солнце спрятал», создающий акцент на желании просветить и согреть своим знанием всех;
• ряды однородных членов – «сиянья, жизни, тепла», «влекусь, цвету, пылаю, льюсь, мечусь, беззвучу, вею», «стыну, волную, порхаю, сплю, бегу, свищу»;
• метонимию – «расчет лабораторий», замена ученых лабораториями, в которых они работают, служит для сжатия речи.

Поэт выступает против общественного воздействия, выдвигая на первый план личные устремления и мировосприятие. В процессе познания красоты мира он опирается исключительно на собственную интуицию художника. Лирический герой уверен, что оторванные от жизни, сухие ученые книги, скучный академизм не могут принести настоящего счастья. Самодельный корабль – собственная система оценок лирического героя, которую он гордо презентует.

Пытаясь сохранить внутренний мир человека от внешних посягательств, лирический герой отказывается от авторитетов, учителей в поэтическом мастерстве, в определенном смысле – от культуры с ее ценностями, которые не соответствуют установкам футуризма. Впрочем, даже юношеский максимализм не дает ему впасть ни в крайность безудержного восхваления миропознания, ни в мрачный аскетизм.

Автор: Игорь Северянин